急診科主任吳暉講解家庭急救法。

　　醫(yī)生和護士傳授急救手法。

　　福州晚報訊　　昨日下午，為了普及心肺復(fù)蘇、海姆立克等急救法，福建中醫(yī)藥大學(xué)附屬人民醫(yī)院派出專業(yè)急救人員走進福州金山小學(xué)，借助模擬人現(xiàn)場演示急救方法，手把手教師生一起學(xué)習(xí)急救操作技巧。

　　醫(yī)生護士進學(xué)校傳授應(yīng)急救助手法

　　昨日下午兩點，在金山小學(xué)多媒體教室里，一場生動的應(yīng)急自救互救培訓(xùn)活動正式開始。活動的主講人是來自省人民醫(yī)院急診科的主任吳暉，他長期從事急診醫(yī)學(xué)的臨床、教學(xué)、科研工作，尤其擅長心肺腦復(fù)蘇、多器官功能不全綜合征等危重病的搶救。

　　“在許多發(fā)達國家，急救知識普及率高達10%，而目前國內(nèi)能夠科學(xué)施救的人占比不到1%。當(dāng)各種原因引起心跳、呼吸驟停時，心肺復(fù)蘇是最有效的緊急救護技術(shù)。”吳主任用通俗、幽默的語言，并結(jié)合身邊的例子，向師生們講解了心肺復(fù)蘇、呼吸道異物海姆立克急救法的重要性和詳細的操作辦法，并讓在心肺復(fù)蘇比賽中獲得全院第一的李清護士現(xiàn)場示范操作。隨后，吳主任邀請師生們一起上臺，利用模擬人進行“實戰(zhàn)演練”。

　　“實戰(zhàn)演練”自救互救師生們受益匪淺

　　記者看到，臺下師生們參與度很高。教數(shù)學(xué)的季老師兩次都上臺參與實際操作，把“心肺復(fù)蘇”“海姆立克”都體驗了一次。

　　“其實平時在家，我就通過視頻學(xué)習(xí)過心肺復(fù)蘇，但實際操作時，我的手剛放上去，主任就提醒按壓的位置和手勢錯了，很容易造成患者骨折!”季老師說。

　　記者了解到，季老師平日里就很重視對孩子的自救互救教育，雖然他的孩子今年才6歲，但他已經(jīng)通過視頻自學(xué)了海姆立克急救法并教給孩子。不過，昨天經(jīng)過吳主任親自教學(xué)后，他才發(fā)現(xiàn)原來自己掌握的還是有些偏差，“難怪教孩子的時候，覺得按壓起來腹部有些不舒服，這次學(xué)校請來急診科的醫(yī)生，真的受益匪淺!”

　　不僅季老師好學(xué)，許多老師和學(xué)生也排著隊體驗。記者看到，每一個人學(xué)習(xí)操作時，吳主任和李清護士都會在旁邊仔細指點和糾正?！靶赝獍磯侯l率每分鐘100~120次，我們很多女老師按了幾十下以后，手都疼了呢!”一位女老師說，她準(zhǔn)備回家用枕頭繼續(xù)練習(xí)，每一個步驟都要操作到位。

　　各種急救方法也讓小學(xué)生們大開眼界。五年級的王棋瑤從沒有接觸過急救知識，因此聽得特別認真，她還仔細把今天學(xué)到的急救方法記到本子上，“回到班上，我可以教其他沒來的同學(xué)”。

　　我國每年猝死百萬人急救知識要從小學(xué)

　　對于師生們的熱情參與，吳主任特別高興。他告訴記者，在許多發(fā)達國家，“救命技術(shù)”在小學(xué)生中已經(jīng)普及，而且?guī)缀跻粋€家庭就有一個人可以完成自救互救。在我國，每年雖然有百萬人發(fā)生猝死，即每分鐘有兩人猝死，可掌握急救辦法的人占比不到1%。所以，急診科的工作再忙，他們也樂意抽出時間，把急救互救的知識帶進校園。

　　“老師們文化程度高，學(xué)起來又快又積極，這特別好。小學(xué)生雖然年紀還小，力量還不夠，但從小培養(yǎng)急救意識，今后他們才會學(xué)習(xí)急救辦法，在需要的時候懂得怎么做?！眳侵魅握f。

　　此外，吳主任提到，很多人認為爭分奪秒救人是醫(yī)生的事，可往往有許多突發(fā)情況出現(xiàn)以后，如果只能等到醫(yī)護人員到現(xiàn)場施救，就來不及了。

　　“大量數(shù)據(jù)證明，復(fù)蘇越早，存活率越高。”吳主任說，自己在急診科工作20年，接觸到心搏驟停后送到醫(yī)院能救活的案例寥寥無幾，而能有機會救活的多是現(xiàn)場就有人會心肺復(fù)蘇手法的。

　　他解釋，由于各種原因?qū)е碌男呐K停搏，在4分鐘內(nèi)進行復(fù)蘇者，有50%的可能被救活，在4~6分鐘內(nèi)進行復(fù)蘇者，有10%的可能被救活，超過6分鐘存活率僅4%，超過10分鐘存活率幾乎為0。醫(yī)學(xué)上有“黃金十分鐘”的說法，這十分鐘比白金還珍貴。所以，他建議應(yīng)該把心肺復(fù)蘇等急救知識普及給每一個消防員、民警，“他們可能會比醫(yī)生更早到現(xiàn)場，掌握了急救辦法，先行救助，能為醫(yī)生贏得更多的搶救時間”。