政務應用小程序、政務公眾賬號、工作群組等過度使用，導致基層干部在處理公務時陷入繁瑣的事務中，無法集中精力抓落實，形成“指尖上的形式主義”。為整治“指尖上的形式主義”，用生動直觀的活教材劃出底線紅線、作出警示震懾。現對中央主題教育辦會同中央層面整治形式主義為基層減負專項工作機制辦公室公開通報的“指尖上的形式主義”的反面典型案例進行轉發。請各單位引以為戒、舉一反三。

　　案例一

　　云南省昭通市永善縣推廣應用“一部手機辦事通”下達不切實際的任務指標。2022年10月，永善縣政務服務管理局為片面追求考核加分，背離上級推廣初衷，按照本縣戶籍人口人均通過“一部手機辦事通”小程序辦理3件事項的數量，確定了年底前完成138萬件的任務指標，印發文件將指標分解到各鄉鎮、縣直相關部門，要求全縣干部職工年度人均辦理150件。文件印發2個月內，永善縣干部職工通過“一部手機辦事通”完成查詢、辦理、預約類事項138萬余件，嚴重增加基層干部負擔。

　　案例二

　　湖北省荊州市松滋市洈水鎮有的村干部政務APP、工作群打卡、學習、留痕負擔重。湖北荊州松滋市洈水鎮有的村干部手機里有5個政務APP、26個工作群，部分政務APP規定了學習時長和學習積分，每天都要花時間用于政務APP打卡、學習，日常工作中疲于回復各類工作群的消息，還有的工作群需要上傳各項資料和照片。村里每個月要做一次安全檢查，需要去各個小餐館、小作坊檢查并拍照，上傳到政務APP或者工作群，還要填表，增加了村干部的負擔。

　　案例三

　　安徽省滁州市定遠縣醫保局在學習使用“學習強國”中搞積分排名、通報約談，引起黨員干部抵觸情緒。2023年8月，安徽滁州定遠縣醫保局召開“學習強國”分數落后學員集體約談會，指出該局28名黨員干部，只有18人學習情況較好，其他人員學習主動性不強，要求每日學習積分要達到30分以上。該局還在內部工作群通報“學習強國”每周積分排名前6位和后6位學員名單，這種做法給黨員干部額外增加了學習負擔。

　　案例四

　　黑龍江省齊齊哈爾市在公益活動中設立點贊指標加重基層負擔。2023年，齊齊哈爾市在參與“點贊中國城”公益活動期間，市委宣傳部下發通知，要求各縣（市、區）、各單位定期調度進度，通報點贊數量排名情況，并明確提出各地區參與率不得低于總人口10%的要求。各縣（市、區）召開專題部署推動會，層層傳導“壓力”，有的縣區要求“向主要領導匯報數據統計情況”，有的縣區提出每個社區每天要完成500個點贊任務。有的學校和醫院分別要求教師、學生、家長和醫生、護士全員參與，班主任匯總全班“點贊”證書照片打包上傳。這種攤派點贊任務的做法引發基層干部群眾反感。

　　來源：整治形式主義為基層減負工作平臺