近日學習強國福州學習平臺報道倉山區的幼兒園《校園風采丨福州市倉山區蓋山中心幼兒園：回遷安置小區里的“咔遛樂園”》。

在人杰地靈、文脈綿長的福州市倉山區蓋山鎮，有一個承載著百姓安居之盼、樂業之需、舒適之愿的回遷安置小區——后坂新城。這里還有一所被這個“新城”環抱其中的幸福之園——蓋山中心幼兒園。它是孩子們成長的場所，更是“咔遛樂園”（注：“咔遛”在福州方言里意味為“玩耍”）。2015年新園建成以來，這里一直堅守初心——樹立“著眼幸福一生，暢享快樂童年”的辦園理念，以愛為始，以“樂”為魂，臻于至善，深化幼兒園保教改革，為每個來這求學的家庭播種美好的明天。

圖片來源：蓋山中心幼兒園

一步一腳印，一種一收獲。近年來，蓋山中心幼兒園著力構建幼兒園“樂·生長”的文化體系，創設適宜孩子們“樂·生長”的“咔遛樂園”，不斷深化對“樂·生長”的內涵解讀，以融合教育關注每一個孩子，創新助推“樂·生長”的家校聯合管理模式，讓教育激發孩子們生命成長的活力。

德智體美勞“五育”共融，“樂”享成長。蓋山中心幼兒園已成為周邊群眾有口皆碑的優質公立園。其中究竟有何“樂”？今天，我們一同探秘這其“樂”融融的學校。

“咔遛樂園”內，樂生活

提起“咔遛樂園”這個福州味濃的名字，你會想到什么？讓蓋山中心幼兒園告訴你答案——老師和家長共同讓孩子們感受快樂。幼兒園不斷從孩子們的視角，嘗試通過分析學校的地理環境和孩子們運動軌跡，去了解孩子們喜歡與不喜歡的游戲項目，以創造一個富有童心的“咔遛樂園”為方向，創設適宜孩子們“樂?生長”的校園環境。

在一日生活中，老師們打破以往生活活動等于生活環節的觀念，注重“生活是幼兒學習的對象，學習的方式，學習的結果”的課程意識，充分挖掘生活細節的課程價值，基于孩子們“情感先行-認知跟隨—行為跟進—反復內化”的學習特點，實現從指令到自主的轉變，讓孩子們在生活中快樂成長。

“咔遛時間”里，樂游戲

每周兩次的戶外自主游戲“咔遛時間”，是孩子們最快樂的時光。大家打破班界，自由選擇內容，組成自己的“咔遛幫”，一起布置游戲場景、整理游戲材料，解決問題。從玩起來到玩得有意義，從“咔遛時間”到“咔遛幫”，幼兒園鼓勵孩子們以“項目活動”的方式開展游戲活動，同時尊重個體興趣與需要，生成不同的項目小組，有目的有計劃地開展游戲活動，聚焦孩子們問題解決，推進幼兒游戲活動。

此外，園所根據幼兒游戲需要，因地制宜選擇不同的室內外游戲資源與實施路徑，全面滿足孩子們的游戲需要。在“咔遛時間”里，合作有愛、藝術感知、藝術表現在游戲中自然滲透，孩子們的表達表現等綜合能力在實際運用中得以鍛煉。目前“咔遛樂園”設有“運動樂園、創想樂園、探索樂園”三大主題樂園，共16個戶外游戲活動區，全面滿足孩子運動、觀賞、種植、建構與藝術創造等各類活動需求。

“咔遛學習”中，樂成長

開園以來，蓋山中心幼兒園著眼課程構架均衡性，根據教育發展及改革需要，組織全體教師共同參與園本課程的建構，深化課程內涵，將融合教育、疫情背景下教育契機與“樂·生長”課程理念相結合，理清課程思路，以課題為抓手，推進“樂·生長”課程實施方案構建。

幼兒園確立了“樂享童年，自然生長”的課程理念，以“自我成長、自然生長、社會變化”為主要線索，充分挖掘園外文化資源、物質資源與園內資源有機融合。此外，園所根據幼兒興趣與需要，通過主題活動、區域游戲、領域活動、項目活動等多種形式靈活開展，讓幼兒愉悅生活、快樂游戲、自主學習，汲取生長力量，體驗生命變化，從而獲得德智體美勞全面和諧的發展。

幼兒園先后獲得了“福建省平安校園”“福州市巾幗文明崗”“福州市級文明?！薄案Ｖ菔形逡还と讼蠕h崗”等光榮稱號。三年內認定2名市級學科帶頭人，5名市級骨干教師。園長及教師分別獲得“倉山區教育先進工作者”“倉山區教育系統先進工作者”“倉山區我身邊好教師”“優秀班主任”等稱號。

蓋山中心幼兒園將繼續立足兒童成長，做快樂教育，讓每個兒童茁壯成長，做最好的自己。

（來源：倉山區教育局）